Como está a saúde mental do gestor escolar?
LARISSA PESSI 10/04/2022
Os desafios relativos ao bem-estar e à saúde mental dos estudantes foram amplamente documentados nos últimos três anos, bem como os dos docentes. Nesse contexto, porém, pouco se ouve falar sobre a saúde mental do gestor escolar.
Responsável tanto pela área administrativa quanto pela jornada de ensino-aprendizagem, o gestor escolar convive com diversas demandas. Durante a pandemia, gerenciar todo o seu cabedal de responsabilidades – em meio à hiperconectividade e à adequação das aulas – foi um desafio sem precedentes. Isso sem falar do luto coletivo, da crise econômica e dos problemas pessoais de cada um. Os efeitos do período pandêmico podem ser sentidos até hoje.
Quem cuida da saúde mental do gestor escolar?
Na teoria, o cuidado deveria ser feito pelo Serviço de Orientação Educacional, o famoso SOE. Formado por profissionais da psicologia, o setor é responsável por atender toda a comunidade escolar – alunos, pais, professores, gestores. O SOE oferece acolhimento, orientação e acompanhamento.
A Lei nº 13.935, sancionada em 2019, dispõe sobre o tema. O documento define a atuação da psicologia e do serviço social nas redes públicas de educação básica. Nesses espaços, a função da equipe multidisciplinar é “desenvolver ações para a melhoria da qualidade do processo de ensino-aprendizagem, com a participação da comunidade escolar, atuando na mediação das relações sociais e institucionais”.
Mas, na prática, a realidade é outra. “A precariedade das escolas públicas muitas vezes não suporta nem mesmo a demanda dos estudantes, que são prioridade nos atendimentos”, afirma Silvana Corbellini, professora adjunta de Psicologia da Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
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O problema se repete em muitas escolas particulares, que costumam focar na orientação vocacional e no acompanhamento da aprendizagem dos alunos, bem como no envolvimento dos pais no ambiente escolar. Assim, o gestor escolar acaba em segundo plano.
Ao mesmo tempo, a atenção psicológica requer ações internas e que permeiam toda a instituição. “Compete ao gestor garantir as aprendizagens, o que inclui formação de professores, valorização dos trabalhos, desempenho dos estudantes etc. E isso só é possível com uma escola que possua saúde mental individual e coletiva”, aponta Corbellini.
Saúde mental integrada à cultura da escola
Tomar consciência sobre a importância do tema é central para o gestor escolar garantir uma cultura de cuidado com a saúde mental na instituição de ensino. Afinal, este é o profissional responsável por liderar a formulação do Projeto Político Pedagógico (PPP) e criar condições para implementar todas as medidas previstas.
Não bastam ações pontuais. Nutrir o bem-estar emocional e psicológico, o autoconhecimento, a capacidade de lidar com as tensões do dia a dia, a produtividade e a habilidade de contribuir com a comunidade requer ações integradas. Mas como promover isso?
De acordo com o levantamento “A educação no Brasil: Uma perspectiva internacional”, há esforços em todo o mundo focados na solução de problemas como bullying, violência e drogas com o objetivo de fortalecer a colaboração com os pais e a comunidade em geral. “Essas ações básicas podem ser feitas em forma de projetos, palestras, teatros, práticas restaurativas, assembleias, rodas de conversas”, explica a professora da UFRGS.
É o que tem sido feito por secretariais municipais de saúde. Na cidade de Pedro II, no Piauí, a saúde mental foi tema de uma conversa com 60 profissionais do sistema educacional. “É momento de refletir, comemorar os feitos e debater, com olhar mais agregador, sobre as doenças ocupacionais que podem surgir em meio a este grupo”, pontuou o psicólogo escolar Maurício Camilo da Silveira, em entrevista ao portal Cidade Verde.
No campo privado, a Rede Marista conta com o projeto “Convivendo”. A ideia é promover intervenções e mediações que buscam a resolução não-violenta de conflitos. De quebra, as ações ajudam no desenvolvimento de habilidades socioemocionais e na construção de uma cultura de paz no ambiente escolar.
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De maneira geral, as instituições de ensino devem dedicar tempo à construção de relações positivas e à promoção de uma maior coesão escolar, especialmente na rede pública. A atitude deve trazer bons resultados, inclusive:
- Melhora do bem-estar;
- Melhores resultados de aprendizagem;
- Redução do risco de evasão entre alunos e professores.
Ao mesmo tempo, cabe à gestão escolar manter uma escuta ativa. Em entrevista ao Porvir, Renata Ishida, psicóloga e gerente pedagógica do Laboratório Inteligência de Vida, recomendou que professores e funcionários da escola sejam escutados, consigam compartilhar as responsabilidades e recebam formação continuada.
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